王有勇，男，1989年12月14日生，硕士研究生学历，现任潍坊行知学校补习部物理学科备课组长、补习部实验班物理教师。

自2018年来到潍坊行知学校工作，一直作为毕业班班主任，坚守在教学一线，坚守初心，坚持学习，不断提高班级管理水平和物理教学水平，所带班级成绩突出，先后获得潍坊行知学校优秀教师、优秀班主任等荣誉。

作为年轻教师，在班级管理问题上，如何克服经验上的不足快速成长，王老师的做法是主动听取学生的声音。每个月末，他都会要求班里的同学写匿名反馈，内容没有任何限制，可以指出班里存在的问题，可以吐槽班里的规章制度，可以提出改进意见建议，也可以评价老师的表现……反馈的要求只有一个——真实——内容必须是学生真实的想法！匿名可以保证学生可以放心大胆地说出自己想说的话，而只有真实的反馈，才是有价值的。学生有敏锐的眼睛和敏捷的思维，他们能指出问题，也能提出建议。王老师也会在晚自习的时候找学生沟通交流，了解他们之前学校的情况，了解他们之前老师管理班级的做法。有些情况下，交流完全就是漫无目的地聊天，而正是因为漫无目的，才可以做到真实而全面。老师的看法观点不一定对，以往的经验也不见得适用在所有的新的学生身上，随时准备承认自己是错的，愿意从学生身上学到东西，或许，这才是管理班级科学的方法。

学生是不容易改变的，一味地试图改变学生，只会导致急功近利，事倍功半。学生又是容易被影响的，尤其是受老师的影响。王老师对学生的期许是“平静地动脑”，这也是他对自己的期许，也是他自己努力的方向。平静，意味着遇到问题不局促、不慌张；动脑，意味着解决问题靠方法、靠策略。他会跟学生聊自己被骗的经历，剖析骗子的套路，以此来告诫他们，慌乱情况下做出的决定，往往是不可靠的；他会跟学生聊自己学英语的经历，以此来告诫他们，时间的投入固然重要，科学的方法也必不可少……身体力行是最好的示范，班级扣分时老师的表现，班级成绩不好时老师的表现，都在潜移默化地影响学生。每周的体育课，王老师都会和班里同学一起踢球；每次的班会，王老师都会认真准备，因为他在讲台上谆谆教诲的道理，不仅说给学生听，同样也说给自己听。老师的真诚与真实，换来的是学生的真诚与真实，进而赢得相互的信任，信任多一些，规则限制就可以少一些。

长期的奋斗不可能靠鸡汤维持，科学的方法带来的正反馈，才是成长的上上之道。王老师总会在班会上强调正反馈的重要性，在他看来，快乐地学习是可以实现的，因为学习本身其实是一件有趣的事，只是因为在学习这件事情上附加了评价机制，让一些总是得到负反馈的学生厌倦了学习，其实他们厌倦的不是学习，而是失败。让学生积累小的成就感，一点点进步，才是走出恶性循环的好方法。

学生的学习如此，老师的工作也是如此。老师管理班级跟学生备战高考类似，是一个系统的工程，不是单纯靠一腔热血就可以做好的，科学的方法必不可少。而且学生是一个很纯粹的群体，你的努力他会看在眼里，你对他付出一分，他会加倍回馈你。每次的反馈里，都会有学生向王老师表达感谢，感谢他对班级的付出，感谢他对学生做的一些小事。真实的批评与建议是有价值的，真实的赞扬与感谢也是有价值的。如果批评不自由，那么赞美无意义。反过来说，因为批评是自由的，那么可以认为，赞美也是发自肺腑的。这些正面的反馈对于王老师是鼓舞、是激励，是精神财富。作为老师，学生是你直接面对的人，赢得学生的认可，或许才是对一个老师最高的褒奖吧。

高中物理就像是一个思维游戏，游戏规则比较简单，赢得游戏却没有那么容易，它需要你对游戏规则深刻的认识，需要对游戏技巧反复地锤炼。有难度，但也正是因为难，所以才好玩。作为复读部的老师，做题能力高是基本要求，学生问你题的时候，秒解应该才是常态。对于王老师，思考物理题是一件有意思的事情，而思考如何让学生学会物理，则是一件更有意思的事情。这需要精准地举例、严密的逻辑、流畅的思路、适当的节奏，有时还需要科技的辅助，这或许就是教师这个职业接近艺术的地方，每个老师都能讲，讲出的结果却差距甚大。王老师自学了CAD、3Dmax、matlab，用它们来辅助教学更清晰、更有趣。对于教学水平提升的追求，驱使着他不断学习新的东西，学生听懂时的反馈，就像游戏中的宝物一样，驱使着他不断让自己的课堂变得更好。

每个人都有自己的天赋，都有自己适合的职业，对于王老师，物理老师与班主任，或许就是最适合他的职业了，跟学生在一起，简单而纯粹，沉浸其中，乐在其中。

王老师经常告诫学生，复读一年，最重要的其实是个人的成长，是通过每一件小事成就一个更好的自己。对于他而言，用鼓舞学生的话鼓舞自己，用告诫学生的话告诫自己，用学生的反馈监督自己，在让学生变得更好的同时，自己也成为了更好的自己……