吕素，女，生于1971年12月，昌邑市下营镇下营九年一贯制学校教师。基于对教育事业的高度热忱，她无怨无悔扎根乡村；源于对孩子的热诚，她将关爱播撒到每一个学生的心田；出于对这个教师职业的热爱，她用无私奉献诠释人民教师的无上光荣。在教育生涯中，她默默付出，从不懈怠，先后获得了昌邑市语文教学能手、昌邑市优秀教师、昌邑市优秀班主任、昌邑市优秀辅导员、昌邑市教育教学先进个人、昌邑市巾帼建功明星等荣誉称号，还是今年潍坊市“我为教育而生”优秀典型案例获得者。

破茧成蝶终圆梦，博学多知强自身。

理想是人生的指明灯。从小生长在农村的吕素，内心深处一直有一个梦想——当一名老师。正是因为对这一理想的执着，1998年，她成了一名教师，并在自己的母校任教。多年来一直在基层教育一线工作的吕素，把陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的做为自己教育信条，二十载寒来暑往，她满怀真情用心耕耘，用爱灌溉，三尺讲台见证着她默默奉献、无悔付出的灼灼风采。

“再贫瘠的土地，也能长出参天大树。”1998年，初登讲台的吕素，深知“打铁还需自身硬”，要胜任教师这份职业，优化学生学习语文课程的过程，惟有教师自身注重厚重的积累，才会等到薄发的时机。于是她利用课余时间自我加压，订阅教学杂志、阅读名家作品。书籍，犹如一缕缕阳光，照射在她执着的前行的道路上。

春风化雨育桃李，爱心催开绚丽花

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是所有老师中离学生最近的人，为了最近距离的和学生接触、沟通，了解孩子们的生活学习，吕素参加工作不久之后，主动申请担任班主任。虽然班里每个学生成长的家庭情况各有不同，每个孩子的思想志趣迥然各异，但她坚信只要用师德去滋润学生，用爱心去教育学生，用灵魂去唤醒灵魂，再顽固的坚冰也会被 融化。她是这么想的，工作中也是这样实践的。

今年她接手的班级中有很多单亲家庭的学生，有离异的、有丧亲的，情况各异，这更增加了管理的难度。但她仍然坚持用爱的雨露去浇灌每一朵花蕾，因为她坚信无论身处怎样的环境，只要有雨露的滋润，每一朵花蕾都一定会绽放出绚丽的花朵。班中有这样一个学生，母亲因病去世，父亲独自一人拉扯孩子，一面照顾家，一面外出打工维持生计，对孩子疏于管理。于是这个学生就经常以各种理由迟到请假甚至不到校，并且每次都会把那些不是理由的理由正常化。对于学生这种放任行为，做为班主任的她，看在眼里急在心里。于是一方面想法设法做学生的教育引导工作，并从生活上去帮助这个学生，让他也感受到家庭的温暖；一方面联系家长，在电话联系效果不佳的情况下，她硬是一路打听着跑到学生家长上班的地方，耐心细致沟通交流，并结合发生在这个学生家中真实的案例，动之以情，晓之以礼，终于让孩子的父亲认识到了问题的严重性，让其明白家庭教育在孩子成长中的重要性。经过一番努力后，这个学生精神面貌、学习成绩都发生了很大变化。现在这个孩子不但会照顾好自己的个人生活，而且也能帮助父亲料理家务，更重要的是他找到自己人生的航向，他打算选取最感兴趣的计算机专业，他打算在这一领域里拼出自己的一份天地。

学生成长他律固然重要，但是自律才更是成长的必备条件。为了培养自律意识，她还采用了每日总结反思法。一天学习生活结束了，首先老师针对一天来学生各方面表现，来个简短的一分钟总结，就这一分钟，有学生个别情况反馈，更有集体表现点评。然后让学生结合自己的实际表现进行1分钟反思：一天来令自己满意的事情、不满意的事情，针对个人问题制定出第二天的发展目标。每天解决一个影响自己发展的小问题，天天坚持，让每个人逐渐丢掉背负的沉重包袱，轻装上阵。就这样一日一思，既让学生改正了影响他们个人发展的问题，更培养了他们的自律意识。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

“春种一粒种，秋收万颗粮。”这诗正可以道出她努力付出的真谛。作为一名从教多年的语文老师，她的课堂永远走在改革创新的路上，她想探究语文教育的生命，她想让学生能在学习过程中得到成长，同时成长自己。正是源于这份诗意的向往，她把目光投向了教科研研究。在日常工作中，她不放过育人教学中的任何一个小“困惑”，把这些困惑问题化，问题课题化，在不断研究实践中，创建了“读写一体化”教学模式和“小组合作，共同成长”的评价机制，让学生借助读写的平台找到通向世界的窗口。

三尺讲台，演绎了她的桃李芬芳，一支粉笔，书写着她一生的无悔。加减乘除，算不出她的奉献。

她深知传承文化精神，是每个语文老师的使命和良知，可是这一任务不是轻而易举完成的，只有不断地读书、不断地精神修行。多读书，读好书，每天都有小进步，把自己打造成一个专业水平过硬、文学涵养深厚、素质全面的优秀语文教师，才能让学生更好地享受语文学习的过程，这也应该是自己今生永不止步的追求。

路漫漫其修远兮， 为了钟爱的教育事业，她将永远走在前行的路上！（敬业奉献）